Kärninnehåll i utbildning 1
Nyckelord: Kärninnehåll i grundutbildning Matematikutbildning
Jag vill analysera kärninnehållet i grundskolans matematikutbildning:
1. Baserat på studenternas faktiska förmåga
I alla undervisningsändamål bör vi utbildas baserat på elevernas faktiska förmåga, för att odla elevernas förmåga att lära sig självständigt.Så vad är studenternas faktiska förmåga?Studenternas faktiska förmåga hänvisar till den kunskap som eleverna har innan de lär sig ny kunskap.I utbildningen ignoreras ofta elevernas faktiska förmågor, så de kommer att ha en stor inverkan på efterföljande kunskapsinlärning.Vi förstår alla att när ny kunskap börjar kontakta, kommer den gamla kunskapen du lärt dig tidigare att delta i den.Lär dig ny kunskap genom användning av gammal kunskap, inte bara översynen av gammal kunskap, fördjupa intrycket, utan hjälper också inlärningen av ny kunskap.Detta eliminerar inte bara den ineffektiva tiden i klassen, utan minskar också många elevernas inlärningshinder.Till exempel, när lärare förklarar nya matematiska begrepp, bör de förklara mer från det faktiska livet.Detta gör det inte bara möjligt för eleverna att förstå att matematisk kunskap också kommer från livet, utan också spelar en stor roll i det faktiska livet.Det som är viktigare är att lärare också bör ge eleverna fler möjligheter, vilket gör att de kan förfina matematiska problem från specifika fall i det dagliga livet och använda den matematiska kunskapen de har lärt sig att lösa många praktiska problem i verkligheten.Detta är grunden för matematikutbildning.Ett av kärninnehållet i matematikundervisning är att låta eleverna förstå matematikens mysterium och storhet från matematikundervisning och ha ett inlärningsintresse i matematik.Det som är viktigare är att göra det möjligt för eleverna att etablera attityden och metoden för att korrigera omgivande saker, lära sig att använda matematikvyer och metoder för att förstå de omgivande sakerna och odla elevernas förmåga att se det kvantitativa förhållandet från verkliga livet. Viktiga tecken på huruvida eleverna har matematisk läskunnighet, och de är också det viktigaste innehållet och kärninnehållet i matematikutbildning.
2. Studenternas potentiella förmåga är nyckeln
Ett av kärninnehållet i grundskolans matematikutbildning är att upptäcka elevernas potentiella förmåga.Betydelsen av potentiell förmåga är förmågan när man lär sig ny kunskap.Därför har varje student potentiell förmåga, bara mer eller mindre.Lärarnas uppgifter är att maximera elevernas potentiella förmåga.Nyckeln till att upptäcka elevernas potentiella förmåga är att utöka det psykologiska utrymmet för eleverna och stimulera elevernas interna drivkraft för att få eleverna aktivt att tänka på problem och därigenom ge full spel till elevernas potentiella förmåga.Under matematikens gång måste du kontinuerligt utforska och tänka.Därför räcker det i undervisningen i matematik inte att lära eleverna kunskap till studenter.Det som är viktigare är att skapa vissa problem för studenter att stimulera elevernas utforskning och tänkande förmåga, vilket bidrar till upptäckten av elevernas potentiella förmågor.För att främja stimulansen av elevernas potentiella förmågor måste eleverna lära sig att lära av varandra och lära sig självständigt.Detta bevisar att det inte räcker för att förlita sig på exemplet med matematiska läroböcker.Lärare bör leda eleverna att lära sig lagarna och lösa problem som representeras av exemplet frågor medan de lär sig exemplets frågor.För att uppnå syftet med att förstå en typ av kunskap som representeras av exempel på frågor och syftet med att lösa problemlösningsmetoder måste lärare låta eleverna tänka självständigt under undervisningen och lägga fram sina åsikter om problemet.Genom olika åsikter om olika elevernas reaktioner kan vi se att eleverna har graden av kunskap om kunskap.Lärare kan ifrågasätta och svara på de frågor som tas upp av varje klasskamrat för att förstå hur eleverna tänker, vilka elever som är på en högre förståelsenivå och vilka elever inte har förstått det tillräckligt eller korrekt. ’Lärande.Därför måste lärarna skapa mer oberoende tänkande för studenter att stimulera elevernas potentiella förmågor, vilket är nyckeln till grundskolematematikundervisning.
3. Var uppmärksam på att odla elevernas självlärande förmåga
Kärninnehåll 2 i utbildning 2
1. Den nuvarande situationen och bristen på undervisningsmålen i klassrummet i medelhögskolan
1. Ignorera det grundläggande värdet av kemiundervisning och överdriva kommandot för undersökningsöversikten
De viktigaste uppgifterna för vissa lärare är bekanta med praxisfrågorna och testfrågorna relaterade till undervisningsinnehåll.Denna typ av undervisning gör det möjligt för elever att få de ideala testresultaten på kort sikt, men det tillåter inte eleverna att känna det roliga och värdet av kemi och älska ämnet för kemi.Dessutom, på grund av den överdrivna undervisningen i undersökningen, ignorerar lärare ofta bildandet av de viktigaste huvudkunskaperna. .
2. Brist på det övergripande greppet om innehållet i läroplanen för kemi i gymnasiet, begränsad till kapitlen eller klassinnehållet i isolering
Lärare som har undervisat i ungdomsskolan länge är inte bekanta med undervisningsinnehållet och kraven från gymnasiet. Vanligt fenomen.Dessutom fokuserar innehållet i läroboksinnehållet i läromaterialet under den nya läroplanen på spiralutvecklingen av konceptet.Om varje kapitel och klassundervisning inte kan användas i hela läroplanen för kemi för gymnasiet och de övergripande undervisningsmålen för gymnasiet, ger det ofta människor en brist på själar i undervisningen, och det är lätt att ha svårigheter i ett steg i ett Steg, inte på plats i nyckelkunskap på plats, otillräcklig kunskap om kunskapsfall.
Läroböckerna under det nya läroplankonceptet är livliga och rika på kolumner, som har lockat många lärare att utföra utgrävning och forskning om undervisningsfunktioner i lärobokkolumner.Denna undervisningsmetod är i allmänhet positiv och effektiv, men om denna studie fångas i en missförståelse av ”bara se träd och inte se skogen”, kommer det också att få några erfarna lärare att använda ett stort antal klassrumstid för en del icke -nyckel Poäng av icke -nyckelpoäng.Att titta på en föreläsning ensam kan tro att det finns nya idéer, tankedjup och utredning, men värdet kanske inte är högt från att uppnå hela kursmålet.Vi förespråkar också funktioner och värderingar på undervisningsmaterial när vi letar efter kärnundervisningsmål.Det finns flera versioner av läroböckerna.
3. Rollen för det nya läroplankonceptet i praktiken, rollen för bevarande, vägledning och vägledning av överliggande undervisningsmål
Utbildningspsykologiforskning påpekade att undervisningsmål måste ha funktionerna för bevarande, vägledning och vägledning.De viktigaste missförstånden är: (1) tror att klassrummet måste ha ett komplett tre -dimensionellt måluttalande. och pragmatisk ”,” Courage to Innovate ”,” Scientific Spirit ”,” Exploration Ability ”och så vidare.(2) Att tänka på det tre -dimensionella målet är att lägga till metoder och känslomässiga mål på grundval av att implementera kunskap och färdigheter.I det nuvarande klassrummet hänger lärarna ofta orden ”metod”, ”förmåga”, ”attityd”, ”anda”, ”koncept” ofta hänger på munnen. av klassrummet.
2. Utsikten över undervisningsmålen och uppgifterna i klassrummet Chemistry Chemistry
1. Långsiktiga och slutliga undervisningsmål skiljer sig från specifika klassrumsundervisningsmål
En del människor säger att under det nya läroplankonceptet måste medelskolekemi inte bara lära kunskap, utan också odla elevernas förmåga.Vad är förmågan?Förmågan finns objektivt, men det kan inte utvecklas på kort tid och en sak.Undervisning består av klassrum.
2. Det viktiga värdet av kärnbegreppet kemi i kemiutbildning i gymnasiet
Genom studien av kemikurser är det grundläggande syftet att bilda idéer, perspektiv och metoder för att förstå saker och problem ur kemiens perspektiv, det vill säga det grundläggande begreppet kemi som är förankrat i elevernas sinnen.Professor Bi Hualin från Shandong Normal University klassificerade kärnbegreppet kemi (se bilden).
Klassificeringssystemet är tydligt och enkelt och presenterar organiskt de grundläggande innehållen och inlärningsmetoderna för studenter som lärt av studenter.Genom att lära sig medelskolekemi kan människor förstå att alla saker i världen består av flera typer av element (atomer) som basenheten. har inte i naturen gjorts, och du kan också förstå varför vissa material gradvis förlorar sin natur, och vilken roll spelar den omgivande solen, luften och vatten i förändringen av material; Människor, människor, människor, människor, människor, människor, människor kan lära sig mer effektivt för att hantera mycket komplicerad information och data i livet och har de tänkande vanor som förstår deras väsen genom utseendet på saker; Kan förstå rollen som kemi för att skapa den färgglada världen och kan korrigera kemi för kemi för att förstöra miljön.
3. Implementering av den specifika rollen för kemi kärnkonceptutbildning i undervisningen i kemi klassrum i gymnasiet
Det finns en klassisk metafor: ”Kunskapsundervisning utan grundläggande koncept är undervisningen av” frön ”till” mjöl ”. och metoder för tankar och använd dessa kunskaper som ”frön” av inspirerande tänkande och träningstänkande, inte för att tugga själva kunskapen.Därför kan lärare med implementeringen av kärnkonceptet för kemi förändra elevernas inlärningsmetod, vilket är mer gynnsamt för omvandlingen av kunskap till förmågan.
Implementeringen av kärnkonceptutbildningen för kemi kommer oundvikligen att uppmärksamma den kognitiva processen för kunskap och kärnbegrepp. .
Jämfört med den svårfångade ”förmågan” är det mer troligt att kärnkonceptet för kemi tränger in och integreras med specifik kemisk kunskap.
3. Undervisning i innehållsanalys och undervisningsindesignidéer och förklaringar baserade på kärnkonceptutbildningen för kemi
Jag föreslår ramen för analys av undervisningsinnehåll och undervisningsmål: 1. Analysera de relevanta kraven i läroplanstandarderna; Kognition av studenter;
Läroplanstandarder delar upp läroplanen i flera moduler Läroboken.Därför är den mest framträdande funktionen av läroplanstandarden att först påpeka värdet för det specifika innehållet, det vill säga innehållsstandarden i läroplanstandarden berättar för läraren varför innehållet är att undervisa i detta innehåll.Därför, vad ser du på läroplanstandarderna?
”Om jag måste återställa alla principerna för pedagogisk psykologi som en mening, kommer jag att säga vad eleverna redan vet om jag måste återställa alla principerna för pedagogisk psykologi som en mening. Undervisning i den ursprungliga kunskapen.” Studenter måste förstå det nya Kunskap måste inkludera ny kunskap i den ursprungliga kognitiva strukturen (eller övre inlärning, eller lägre nivå lärande, eller i kombination med lärande).Enligt min mening kommer ny kunskap också att bli den ”ursprungliga kognitiva strukturen” i framtida lärande, så undervisningen måste också fokusera på elevernas efterföljande lärande och utveckling.
I tolkningen av professor Bi Hualins grundläggande koncept för kemi lägger jag fram de viktigaste punkterna i dessa grundläggande koncept ur perspektivet att påverka elevernas lärande (se följande sida bifogade tabeller). ”Lärande länge.
Fjärde, applikationsinstans
1. Fall 1: Personlig upplaga måste repareras 1 ”Oxidationsreaktion”
(1) Analysera läroplanstandarder.
Grad nionde klass: ”2. Kemikalier runt dig- (1) Luften runt jorden -2. Känner till den huvudsakliga naturen och användningen av syre och koldioxid och förstår att syre kan uppstå med många ämnen.”
Obligatorisk 1: ”Tema 3 Vanliga oorganiska objekt och deras tillämpningar -5. Kärnan i att förstå essensen av oxidation och reduktionssvar baserat på experimentella fakta är överföring av elektroner. Till exempel illustrerar det de gemensamma oxidationsreaktionerna i produktion och liv. ”
Utbildning 4: ”Tema 1 Kemiskt svar och energi -4. Upplev undersökningsprocessen för omvandling av kemisk energi och elektrisk energi, förstå arbetsprincipen för det ursprungliga batteriet och det elektrolytiska batteriet och kan skriva elektrodreaktionen och batterireaktionsekvationen .
Analysera standardinnehållet i läroplanen och få följande förståelse: Junior High School Learning Oxidation Reactions är att låta eleverna bättre förstå arten av syre. Metallmonoklar och icke -metalliska monokulära reaktioner för att generera oxider essensDen obligatoriska läroboken placeras under temat vanliga oorganiska objekt och dess tillämpning säger uppenbarligen att den lärande oxidationsreaktionen är att bättre lära sig arten av elementära föreningar och förbereda ett inlärningsverktyg.Utbildning 4 är en mer i djupgående tillämpning av oxidation och restaureringsreaktion och är nära besläktad med livsproduktion.Förståelsen av oxidationsreaktionen är tillämpningen av spiraler i hela läroplanen för medelskolan: det väsentliga begreppet ytfenomenkoncept.
(2) Analysera de specifika kunskaperna och dess huvudlinje i läroböckerna i detta avsnitt.
Genom tänkande och kommunikationsaktiviteter kan eleverna återkalla begreppet oxidativa reaktioner och reaktionsreaktioner som är etablerade ur syre och syre -syre i ungdomsskolan. Kombination av kemikalier och etablera en oxidation definierad ur perspektivet av kemiskt värde. Reaktion är överföring av elektronik; Tid föreslår oxidation och reducerande, listade vanliga oxidanter och reducerande medel;
Huvudinnehållet i läromaterialet är klart, men det teoretiska är starkt, och elevernas acceptans är hinder.Dessa inlärningssvårigheter är: Vad är förhållandet mellan oxidation och reduktionsreaktioner och kemiska reaktioner? Och vissa förändringar?
Införandet av läroböcker för oxidativ och reducerande medel, oxidation och minskning av naturen är att ge en strikt definition innan eleverna kan analysera specifika reaktioner. Basera på sammanfattningen av många livliga fakta.Därför bör studien av dessa begrepp integreras med bildandet av begreppet oxidation och reduktionsreaktioner och konstruerar konceptet i förståelse och analys av specifika kemiska reaktioner.Du kan försöka ta lite bekant svar på eleverna: Vem oxiderar vem som har oxiderat?
(3) Analysera relaterad originalkognition och följa -upkognition.
Originalkognition: Kärnan i kemiska förändringar är omfördelningen av atomer; är mycket begränsad;
Efterföljande kognition: Den kan analysera oxidation och återställande av ett ämne från egenskaperna hos elementalisering och förutsäga det kemiska svaret som den inträffar;
Ur perspektivet av förhållandet mellan ny kunskap och original kognition har det både övre lärande och tunga.Bildningen av begreppet oxidationsreaktion är från specifik till allmän, men när vi erkänner denna typ av reaktion måste vi använda det tänkande som liknar det joniska svaret, det vill säga klassificera kategorin av samma sak med olika klassificeringsstandarder.Utifrån förhållandet mellan ny kunskap och efterföljande kognition är efterföljande kognition det lägre lärandet, och det allmänna begreppet oxidation och restaureringsreaktion förvandlas specifikt till många elementära sammansatta kunskaper och tillämpningar.Därför är studien av de gemensamma oxidanterna och reducerande medel i detta avsnitt inte att komma ihåg dessa ämnen, utan att förstå varför de är vanliga oxidanter (reducerande medel) och gradvis bli bekanta med fördjupningen av elementärt förening.Detta avsnitt av undervisningen har bildat begreppet ”trenden att förlora ökningen av elektroniskt pris i lågkostnadselement, och trenden att få minskningen av elektroniskt värde i reaktionen av högprissatt element” är det mest nödvändiga för efterföljande efterföljande inlärning.
Genom att analysera undervisningsfokus kan vi enkelt utesluta vissa ”testpunkter” -störningar i undervisningen.Om priselementet är i samma substans; Svaret måste vara oxidation och restaureringsreaktioner?
(4) Analysera kärnkoncept, tankar och metoder som bärs av bäraren.
Det specifika innehållet i kärnbegreppet kemiens kärnbegrepp ”oxidation och restaurering” är som följer.
Förändring av förändringar: Kemiska förändringar är villkorade.
Elementvy: Element i kemiska förändringar förblir oförändrade (strukturen för atomstrukturen har förändrats men typen och antalet atomer kommer inte att förändras, och det totala antalet elektroner och oxidanter som förloras genom att minska medel måste vara lika).
Granvy: Mikro -barnen av oxidation och reduktionsreaktion är överföring av atomiska yttre elektroner.
Klassificeringsmetod: Klassificering kan klassificeras med olika klassificeringsstandarder, vilket är bekvämt för forskning och användning från olika perspektiv.
Kemiska värden: Oxidations- och restaureringsreaktioner är nära besläktade med liv och produktion.
(5) Referens för utformningen av undervisningsmål för ”oxidation och reduktionsreaktion”.
① Kunskap och färdigheter.
a.
b. reduktion ”essens
c.
d.
e.
② Process och metod.
A.
b.
2. Fall 2: Personlig utbildningsutgåva måste vara ”natriumkarbonat och natriumbikarbonat”
(1) Analysera läroplanstandarder.
Grad 9: ”2. Kemikalier runt dig- (4) Vanliga föreningar i livet -5. Förstå användningen av salt, läsk, läsk, kalciumkarbonat, etc. Namn och funktioner; vanligtvis används för identifiering av kemiska gödningsmedel.”
必修 1: “主题 3 常见 无机物 及 其 应用 — – 1. 能 根据 物质 的 组成 和 性质 对 物质 进行 分类3. De viktigaste egenskaperna för koppar och andra metaller och dess viktiga föreningar.
Utbildning 4: ”Jonbalansen i tema 3 -lösning -4. Förstå principen för salthydrolys, sammanfatta de viktigaste faktorerna som påverkar graden av salthydrolys och kan förklara tillämpningen av salthydrolys i produktion och liv.”
Att döma utifrån undervisningskraven för tre moduler för natriumkarbonat och natriumbikarbonat är kraven på saltens natur i ungdomsskolan individuell förståelse.
(2) Analysera de specifika kunskaperna och dess huvudlinje i läroböckerna i detta avsnitt.
Huvudkroppen i innehållet i läroboken är en vetenskaplig utredning. .Slutligen introducerar det kort som syftet med ätliga alkali och industriella alkali.
Läroboken belyser rollen som experimentella metoder i inlärningen av elementära föreningar och använder experiment för att förbättra intresset och inspirera tänkande.Undersökningen av lärobokens materiella natur följer i princip den grundläggande processen för att observera de kemiska egenskaperna hos fysiska egenskaper.Men hur man implementerar vägledning av konceptet och teorin för inlärning av natriumkarbonat och natriumbikarbonat, har läroboken inte en specifik design, och inga diskussioner, tänkande och kommunikationsaktiviteter är inte ordnade.Införandet av användning måste kompletteras på lämpligt sätt.
(3) Analysera relaterad originalkognition och följa -upkognition.
Originalkognition: Natriumkarbonat och natriumbikarbonat kan reagera med hydroklorid med goda grader kan skriva reaktionsekvationen;
Efterföljande kognition: aluminiumsalt och polariserad aluminiumsyra är mer speciella.
Det kan ses att inlärningen av natriumkarbonat och natriumbikarbonat bär arten av egenskaperna hos mest stabila salt och också bär arten av salten som bildas av flera syror.Om du inte vet detta kan du minska kraven i detta avsnitt.
Elementella föreningar lär sig av experimentell observation och analys och har också effektiva teoretiska verktyg som vägledning. -Termiska effektiva sätt att tänka.Först och främst, om det är en bekant materialkategori, bör den ha den allmänna generaliteten hos sådana ämnen, såsom metall, syra, alkali, etc., men inlärningen av salt kan inte användas av det allmänna materialet med liknande ämnen. Under gymnasiet bör det sammanfattas som ett komplext sönderdelningssvar i lösningen och undersöker sedan deras egenskaper och reaktioner från villkoren för den komplexa sönderdelningsreaktionen. materialets natur.
Till exempel, för natriumkarbonat, ett rimligt sätt att tänka: upplöst i vatten kommer att ha fred, gissa om det kan generera nederbörd, gas och vatten med vissa joner; Sedan, och sedan, och sedan, gör sedan den nödvändiga experimentella undersökningen.Marmor som juniorhögskolan har en gemensamhet med natriumkarbonat på kompositionen.Det kan också finnas olika sätt att tänka, såsom natriumkarbonat, natriumbikarbonat och karbonatkomposition till en viss likhet med eleverna kan du fånga denna kompositionskarakteristik för att bryta förståelsen för natriumbikarbonat? Med syra kan liknande karbonat också reagera med alkali och kan också lätt sönderdelas genom uppvärmning.Slutligen utvidgas egenskaperna hos natriumkarbonat och natriumbikarbonat till annat karbonat och bikarbonat med klassificeringsverktyg.
(4) Analysera kärnkoncept, tankar och metoder som bärs av bäraren.
Kärninnehållet i kärnbegreppet kemi för ”natriumkarbonat och natriumbikarbonat” är som följer.
Granvy: Förståelse och jonisering av natriumkarbonat och natriumbikarbonat.
Förändring av förändring: Jonreaktioner är villkorade.
Klassificeringsmetod: Reaktionen av elektrolyt i lösningen är i huvudsak jonreaktionen;
Experimentell forskningsmetod: Metod för att kontrollera experimentella förhållanden.
Kemiska värden: Natriumkarbonat och natriumbikarbonat används ofta.
(5) Referensdesign för undervisningsmål för ”natriumkarbonat och natriumbikarbonat”.
① Kunskap och färdigheter.
② Process och metod.
a.
B.
c.
5. Reflektion och förslag
Utbildnings kärninnehåll 3
Nyckelord: läroplanreform;
Kategori nummer: G632.0 Litteratur Identitetskod: Ett artikelnummer: 1992-7711 (2016) 07-0035
Våra engelska lärares uppgift är inte bara att undervisa i engelska, utan ännu viktigare, att lära engelska att lära eleverna att vara mänskliga.Definitionen av det övergripande målet med läroplanreformen visar att läroplanreformen inte bara är reformen av disciplinundervisning och läroböcker, utan också en omfattande utbildningsreform av disciplinsystemet.Uttrycket av målet med läroplanreformen gör att vi tydligt kan se vikten av moralisk utbildning.Med andra ord, moralisk utbildning bör vara en viktig del av vår vanliga klassrumsundervisning.Detta överensstämmer också med de ”känslomässiga attitydvärdena” för ett av de tre dimensionella målen för klassrumsundervisning.Lämplig penetration av moralisk utbildning kan helt bli ”katalysatorer”, ”lim” och ”stimulanser” i engelska klassrum.
I den vanliga engelska undervisningen har författaren alltid bedrivit de tre begreppen ”känslor”, ”liv” och ”intressant” och gjort några utforskningar om den moraliska utbildningen av klassrumsundervisning.Följande punkter är några av författarens upplevelseöversikt:
1. Moralutbildningspenetration i ord och meningar
Till skillnad från kinesisk undervisning är fraser undervisning ett viktigt och grundläggande undervisningsarbete i engelska undervisning.Eftersom det är viktigt, var uppmärksam på det;Men sådant repetitivt arbete orsakar ofta dubbel utbrändhet av lärare och studenter.I processen för frasers undervisning är författarens huvudsakliga strategi att noggrant välja exempel på meningar för att maximera nerverna hos eleverna, låta eleverna ge tillbaka feedback på ett ögonblick, förbättra elevernas inlärningsintresse och aktivera klassrummet.Och patriotism och inspirerande liv är de två källorna till författarens två exempel, som ofta får goda klassrumseffekter.
Att ta skillnaderna mellan de två huvudfraserna i ”lyckas göra” och ”försök att göra” som ett exempel.”Hantera att göra” betyder att det görs för att göra något, vilket är detsamma som frasen ”lyckas med att göra”.I förklaringsprocessen betonar författaren särskilt innebörden av ”framgång” som finns i ordgruppen och kräver att eleverna kommer ihåg ordet och uppmuntrar sig att ”göra något.”Så innan de låter eleverna säga en mening, frågade författaren eleven i en uppmuntran, ”Vad har du gjort?”En minut senare uttryckte flera studenter framgångsrikt sitt stolta humör med ”lyckas göra”.
Därefter använde författaren också sin egen erfarenhet för att framgångsrikt delta i den provinsiella engelska högkvalitetskonkurrensen, som ytterligare utlöste intresset för studenternas straff.Eftersom endast fyra lärare i gymnasiet i Handan är kvalificerade att delta i den provinsiella högkvalitetskonkurrensen, efter att ha avslutat meningen, beskriver författaren också helt enkelt deltagandeprocessen med ett högt språk, för att uppmuntra dem rädsla, våga utmana , tro på dig själv och fast tro.Eftersom ordet ”försök att göra” bara betyder att du gör ditt bästa, men resultatet inte nödvändigtvis är framgångsrikt, efter att ha tillåtit eleverna att klargöra skillnaderna mellan de två fraserna, varnar författaren ytterligare eleverna: ”Allt för att göra det Gå ut, snarare än att göra ditt bästa för att göra ditt bästa för att göra ditt bästa, är vägen för en persons framgång. ”
När han talar om ordet ”håll en fast tro på att”, bedriver författaren patriotismutbildning utan att förlora tid.De tio CCP föreslog att bygga ett välbefinnande samhälle före 2020, och när en halv månad senare besökte Nationalmuseets utställning ”Road to Revival” föreslog den också och tolkade den ”kinesiska drömmen”.Dessa ämnen har väckt ett starkt svar från samhället, så författaren har kontinuerligt använt de två exemplen på ”Jag tror fast att Kina kan bygga ett välbefinnande samhälle i ett välbefinnande samhälle år 2020” och ”Jag tror verkligen att den kinesiska nationen kan förverkliga den stora föryngringen ”. Rätt användning av fraserna, den andra för att stärka elevernas förtroende för landets framtid och uppmuntra dem att möta landets välstånd med sina attityder för att uppnå sina egna attityder.
2. Moralutbildningspenetration i innehållet i artikeln
I vår klassrumsundervisning är många lärare alltid vana vid moralisk utbildning efter att ha förklarat allt innehållet i artikeln.Att flytta utbildningsutbildning i rätt tid bör baseras på rikt textinnehåll är det ett viktigt sätt för klassrummet som undervisar moralisk utbildning. Kan också förbättra elevernas förståelse för artikeln.
Genom att ta texten till den tredje enheten av de tre enheterna i gymnasiet som ett exempel, talar denna enhet huvudsakligen om livets ursprung på jorden.Tredje stycket i artikeln talar om bildandet av vattnet på jorden.När det gäller innehållet i artikeln är det femte stycket bäst lämpat för att utbilda studenter, eftersom författaren i detta stycke listar några av människors destruktiva aktiviteter, som tydligt visar jordens framtid.Vi kan använda detta för att utbilda studenter för att vårda naturen och skydda jorden.Denna metod följer bara den traditionella moraliska utbildningsmodellen, och det fjärde stycket i artikeln är också mycket lämplig för att utbilda studenter.
Utbildningen av studenter måste vara nära kopplad till texten och avsnittet.Innan du utbildar studenter i det fjärde stycket för att respektera naturen och skydda naturen, tillåter författaren först elever att reda ut innehållet i detta stycke.Efter att ha sorterat listade eleverna en sådan livsbana: bildandet av vatten och upplösning av skadliga ämnen -bildningen av vattenväxter -utseendet på olika små djur som skaldjur och olika fiskar -uppkomsten av små djur som insekter och amfibier -växter växer till skog -uppkomsten av reptiler -utseendet på dinosaurier -Utrotningen av dinosaurier och utseendet på däggdjur.Genom denna ledtråd var eleverna sammanfattade de tre stora lagarna.
För närvarande inspirerade författaren elever: Vad säger dessa regler oss?Efter att ha tänkt, studenter och fann att livsmedelskedjan för små djur -små djur kräver att vi skyddar naturen, särskilt växter.När man berättar dessa två åsikter kombinerar författaren också nyheter om miljöskydd under de senaste åren.För att få eleverna att klargöra skadan på livsmedelskedjan citerade jag ett sådant fall: antalet sällsynta djurmigrering på den afrikanska prärien minskas, eftersom gräsmarken de lever i är försämrad.När det gäller att skydda den marina ekologin listar författaren japanska kärnkraftsstrålningsfall.Efter den japanska regeringen, efter jordbävningen 3.11, hälldes kärnavfallet direkt till botten av havet, vilket förstörde det marina ekosystemet i östra Kina och Stilla havet, vilket var ett stort ansvarslöst beteende för människor.Sådana fall gör att studenterna känner sig oroliga och hatar detta djupt, och miljöskyddsutbildning och patriotisk utbildning är organiskt integrerade.
3. Moralutbildningspenetration i förklaringen av övningar
Den moraliska utbildningsinfiltrationen i övningsförklaringen följer de två koncepten: 1. Slutför träningsträningen oberoende utan diskussion, eftersom tentamen inte får diskutera; 2. Efter att ha avslutat frågan kan förklaringen inte ändra testresultaten.
Det första konceptet syftar till att odla elevernas oberoende tänkande förmåga, vilket är särskilt viktigt idag i den nya läroplanreformen.Den nya läroplanreformen förespråkar gruppsamarbete och kollektivt lärande, men det grundläggande syftet med detta tillvägagångssätt är att odla elevernas tänkande förmåga, så det bör fokusera på oberoende tänkande när man hanterar övningar.Därför, när eleverna gör frågorna, kräver författaren i allmänhet att klassrummet upprätthåller absolut tystnad, och det är inte tillåtet att tala i diskussionens namn.
Det andra huvudkonceptet utbildar huvudsakligen elevernas självförmåga, och detta är baserat på förbättringen av elevernas grundläggande kunskapsreserver och problem -lösningsförmåga.I undervisningen utbildar författaren främst elevernas tänkande metoder och sätt att göra frågor.Till exempel skillnaden mellan ”gjort”, ”som ska göras” och ”göras” i frågor om enstaka val.När jag först mötte denna fråga fick författaren att eleverna klargjorde de olika betydelserna av dessa tre former och organiserade sedan de tre alternativen beroende på meningen med meningen.I framtiden, när du möter samma fråga, följer eleverna denna metod för att lösa problemet av sig själva, och författaren visar inte uttryckligen vilket val som ska väljas. Svaret är att välja.I denna förklaringsprocess kan eleverna förstå vikten av att lösa problem och samtidigt följa metoden för att lösa problem och göra självbedömning.Å ena sidan, å ena sidan, samtidigt som elevernas förmåga att lösa problem, å andra sidan, förbättrar det också elevernas självförtroende.
För det fjärde, använd åtgärder under föreläsningar för att påverka studenter
Det är den bästa beteendeutbildningen.Författarens lektion är mycket allvarlig och kursutrustningen strävar efter att vara fel.Författaren älskar vanligtvis att läsa, och studenter är oroliga för författarens uppmärksamhet, till exempel Europacupen och Sydkinesiska havsfrågan på detta sätt, kan författaren ofta prata om forntida och modernt och involvera ett brett spektrum av jakt.Om jag har några misstag måste jag korrigera det.Författaren bad eleverna hjälpa sig själva och torka av tavlan, säger alltid Thanank dig.Författaren och eleverna springer tillsammans och står inte åt sidan.Jag uppmärksammar personlig hygien, byter kläder ofta och upprätthåller en bra bild.Författaren klagar inte framför studenterna och tar inte den mörka sidan av samhället till studenterna.När författaren talar om att predika en god moralisk karaktär, uttrycker han ofta sin uppriktiga beundran.
Kort sagt, odlingen av utbildningsutbildning och odling av kärnkunskap kan penetrera alla aspekter av engelska undervisningen och bli en viktig del av klassrumsundervisningen.
Referenser:
Kärninnehåll 4 i utbildning 4
Nyckelord: Socialistiska kärnvärden;
Kärnvärdena ”som bär den andliga strävan efter en nation och ett land” är det mest inre och varaktiga elementet i en nation och ett land. ”Det återspeglar den grundläggande värdetendensen och den övergripande utvecklingsriktningen för det övergripande värdesystemet för att stödja och påverka alla värdebedömningar i samhället.”Partiets tio ord ”rika, demokratiska, civiliserade, harmoniska; frihet, jämlikhet, rättvisa, rättsstatsprincipen; patriotism, engagemang, integritet och vänskap”, inklusive de tre nivåerna i landet, samhället och medborgarna, sammanfattade kärnvärdena Av socialismens värdesmål, värdeorientering och värden krävs för att utöva och odla socialismens kärnvärden.”Som en viktig position för folket i Lide Shushu har universiteten ett ansvar och skyldighet att spela en viktig roll för att stärka kärnvärdena för högskolestudenternas socialistiska värden. Hur man odlar människors viktiga innehåll.” I en diversifierad och diversifierad och Öppet samhälle, hur man effektivt genomför socialismens kärnvärden är en komplex fråga som högskolepedagoger måste möta.
1. Utbildningsinnehåll bör hittas för att resonera med tanken på högskolestudenter
Utbildning är ett systematiskt projekt och en långsiktig process.Under en diskussion med lärare och studenter vid Peking University, ”Utvecklingen av kärnvärden är inte alls en dag. Vi måste följa från lätt till svårt, från nära till långt och sträva efter att vända kraven i kärnvärdena I dagliga beteendekriterier och bildade sedan begreppet tro på medvetandet. ”Denna viktiga idé för att genomföra socialistiska kärnvärden Utbildning har viktig vägledande betydelse.
Utvecklingen av socialismens kärnvärden är ”definitivt inte en dag”, men en process utan slut. och utöva odling och utöva socialismens kärnvärden ingår i hela processen för nationell utbildning.I olika stadier av livet bestäms att välja motsvarande utbildningsinnehåll med detta steg av mänsklig acceptans.Även i samma skede bör olika utbildningsinnehåll väljas efter åldersegenskaper och personlighetsegenskaper.Det påpekas att odlingen och praktiken av kärnvärden måste följa svårigheten, från när och fjärran.Detta är också av vägledande betydelse för valet av utbildningsinnehåll.Syftet med socialismens kärnvärdesutbildning är i slutändan att omvandla värden till dagliga beteenderiktlinjer för att bilda en medveten tro och idéer.Om värden bara stannar på kognitiv nivå kan det faktiskt inte kallas värden.De så kallade värdena är inte bara värdet på värdet, utan också värdet tendens att manifestera sig i specifika beteenden.Wang Yangmings så kallade ”att veta är början på linjen, och praxis att veta”, som uttrycker detta lager av mening.Därför, när vi genomför utbildningen av socialistiska kärnvärden, måste vi vara bra på att välja innehåll som högskolestudenter uppmärksammar, så att utbildning naturligtvis integreras i utövandet av studenternas dagliga liv.《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“坚持联系实际，区分层次和对象，加强分类指导，找准与人们思想的共鸣点、与群众利益的交汇点，做到贴近性、 Principen om objektisering och grund.Socialistiska kärnvärden måste vara nära den faktiska situationen för studenter, men också nära elevernas tankar. av högskolestudenter.Till exempel har nybörjare just gått in i skolan, för att kombinera antagningsutbildning för att genomföra klassrumsutbildning, civiliserad matutbildning, civiliserad sovsal, civiliserad transportutbildning, etc., och studenter från junior- och senioråret kan genomföra innovation och entreprenörsutbildning, Dedikerad utbildning, lagutbildning, enhet, enhet, enhet, enhetssamarbete, det här är alla junior- och äldre studenter som håller på att möta.Enligt de faktiska behoven hos studenter att välja utbildningsinnehåll som studenter bryr sig om och kan resonera med ideologi kan de ge bra utbildningsresultat.I valet av utbildningsinnehåll, det mest undvikande från verkligheten, ingen gräns, så hög, vilket gör utbildning till ett ideologiskt spel.
Att odla och utöva socialismens kärnvärden, i en mening, motsvarar den så kallade ”självkulturen” av konfucianismen, och dess syfte är att kontinuerligt förbättra livets rike.På grund av de olika kärnvärdena är naturligtvis livets rike att nå naturligtvis annorlunda.Socialismens kärnvärden är inte bara arv och utveckling av all utmärkt traditionell kultur, inklusive konfuciansk kultur, utan också absorptionen och kondensationen av prestationerna för samtida civilisation.
2. Utbildningsprocessen bör respektera högskolestudenternas huvudposition
Värdeutbildning skiljer sig från allmän kunskapsundervisning.Kunskapsundervisning är för elevernas syfte att behärska kunskap.Kunskap är inte den objektiva existensen av människors vilja.Olika värden, alla kan ha värden som skiljer sig från andra, och dessa olika värden kan inte helt enkelt särskiljas med rätt och fel, vilket gör värderingsutbildningen mer komplicerad.Säg inte att det finns olika värden mellan landet och nationen. Nationalitetsvärden och andra andra skillnader mellan etniska minoriteter, men värdena i olika länder och etniska grupper är inte alltid konflikt och motsatta, och de är också konsekventa när det gäller värdesigenkänning. Integration av landet, nation och individer.
På grund av komplexiteten i värden är värdesutbildning också extremt komplicerad.Förslaget om socialismens kärnvärden är inte att ersätta andra värden, utan att uppnå ett avtal om de grundläggande värdena i landet och nationen om att bilda ett lands centripetalkraft och nationell sammanhållning.Socialismens kärnvärden är i linje med de grundläggande intressena och den kinesiska nationens långsiktiga intressen. .Detta ger grundläggande garantier för en smidig utveckling av socialismens kärnvärden.
På grund av olika faktorer som etnicitet, region och familj kan högskolestudenter ha olika skillnader i termer av värden. Grunden för socialismens kärnvärden är också den verkliga miljön som lärare måste möta.Under speciella omständigheter måste idéer instilleras, men en mer realistisk situation är att kärnvärdena för socialism är osannolikt att bilda en hård konflikt med de aktuella värdena för högskolestudenter.Kärnvärdesutbildning är att använda avancerade värdekoncept och utbilda studenter att förvandla det till reglerna för att vägleda dagligt beteende och bli konceptet för medvetande.Den så kallade internaliseringen är att förvandla den yttre saken till din egen sak.Värdeutbildning, oavsett vilken metod eller medel som antagits, eller inte, beror det på graden av internalisering.Högskolestudenter har fått socialistisk utbildning i många år, och deras grundläggande värden bör vara förenliga med socialistiska värden. värden.Därför måste vi när det gäller utbildningsmetoder respektera högskolestudenternas huvudposition och ge spel till deras medvetande, initiativ och entusiasm i utbildningsprocessen.
Naturligtvis kan rollen som inställning i utbildning inte helt enkelt förnekas.Värdeutbildning kommer också att ha fenomenet att införa.Socialismens kärnvärden är inte hjärntvätt. Oro som finns här, kan få förståelse och acceptans av högskolestudenter med hög kognitiv förmåga att därför, i utbildningen av socialistiska kärnvärden, är det nödvändigt att fullständigt respektera högskolestudenterna. att socialismens kärnvärden har blivit värdet för högskolestudenter som medvetet bedrivs i subtiliteten.
3. Var uppmärksam på att skapa en bra pedagogisk atmosfär
Respektera högskolestudenternas huvudstatus, vi måste tro att studenter har förmågan att utbilda sig och kan fullfölja självutbildningen.Skolan är huvudplatsen för värderingsutbildning för högskolestudenter, och det är också de viktigaste påverkande faktorerna för bildandet av högskolestudenter. I stor utsträckning är det resultatet av miljöpåverkan.Därför bör värdeutbildning vara uppmärksam på skapandet av en god atmosfär.
Den första är utbildningen av all vetenskap och utbildning för att penetrera socialismens kärnvärden.Det bästa sättet att utbilda är det subtila sättet och tyst, och att uppnå denna effekt är mer än miljöns inflytande.I undervisningen av olika ämnen bör lärarna medvetet tränga in i socialismens kärnvärden enligt arrangemanget av undervisningsinnehåll.”Infiltration” är att naturligtvis integrera innehållet i värdeutbildning i undervisningen, så att det är integrerat med undervisningsinnehållet, vilket ställer fram höga krav för lärare.Det ideala tillståndet för ”penetration” är att medan studenter studerar innehållet i kursundervisning, är de omedvetet utbildade av kärnvärden.I klassrumsundervisningen är utbildningsutbildningen av socialistiska kärnvärden inte att fylla några saker som inte tillhör innehållet i klassrumsundervisningen i klassrumsundervisning, utan att undervisa och lära, undervisa och utbilda människor att främja varandra och komplettera varandra.Vissa människor är oroliga för att utbildningsinnehållet i läroplanens undervisningsinnehåll i utbildningsinnehållet i kärnvärdena för socialistiska kärnvärden i klassrumsundervisning faktiskt inte finns alls. Undervisning är fristående och inte blandas.Korrekt utbildning kommer inte bara att ha en negativ inverkan på klassrummet, utan kan främja förbättringen av undervisningseffekter.
Den andra är att ideologiska och politiska lektioner bör stärka utbildningen av socialistiska kärnvärden.De ideologiska och politiska lektionerna är huvudpositionen för ideologisk och politisk utbildning för högskolestudenter.För närvarande finns det tre huvudkanaler för utbildning av kärnvärden för socialism i de ideologiska och politiska kurserna: en är att öppna ett speciellt kapitel i ”ideologisk och moralisk odling och rättslig grund” för att lära ut kärnvärdena av socialism;För att få effektiviteten av socialismens kärnvärden i undervisningen i ideologiska och politiska kurser, måste vi ändra metoden för klassrumsundervisning och respektera elevernas huvudposition. kommer att ge full spel till elevernas huvudroll.Respektera elevernas huvudposition, vi måste tänka på eleverna, djupt förstå elevernas känslor, ändra tillståndet att passivt lyssna på elever i klassrumsundervisning, aktivt ändra klassrumsundervisningsmodellen, så att eleverna verkligen kan bli mästaren i mästaren i mästaren klassrum.Skolan bör göra justeringar av innehållet i utvärdering av undervisningen, ta elevernas deltagande och undervisningseffekter som den huvudsakliga grunden för utvärdering för att främja omvandlingen av undervisningsmodellen.
Den tredje är att skapa en god atmosfär av att utöva socialismens kärnvärden.Utbildningen av kärnvärden är relaterad till tillväxten av studenter. Skapa en bra pedagogisk atmosfär, guide högskolestudenter odlar och utöva socialismens kärnvärden.Först stärka publiciteten.Ställ in kolumner på campustidningar och propagandakolumner för att främja socialismens kärnvärden;För det andra, stärka campus miljöstyrning.Genom centraliserad styrning, för att rensa saker som inte är harmoniska med socialismens kärnvärden, rena campusmiljön och skapa förutsättningar för att studenter utövar socialistiska kärnvärden.För det tredje, i kombination med verksamheten för högskolestudenters popularitet för att genomföra utbildning, såsom tal, uppsatser, sång och andra tävlingar, civiliserade klasser, civiliserade sovsalar och andra utvärderingsaktiviteter, aktiviteter för festival och så vidare.
Referenser:
[1].
[2] Shi Fang.
[3] Song Wensheng.
Kärninnehåll i utbildning 5
Genom ämnet har vi etablerat ett effektivt system för utbildningen av kärnvärdesystemets utbildningssystem i utbildningen och undervisningen i ungdomsskolan och främjat byggandet av moralisk utbildning i skolor.
(1) Utbildningsinnehållet i kärnvärdesystemet som är lämpligt för ungdomar i gymnasiet väljs.Den skolbaserade läroboken ”Val av utbildningsinnehåll i utbildningen av kärnvärdesystemet för socialism i landsbygdens gymnasium” sammanställt av forskarteamet fokuserar på att lyfta fram den nationella andliga utbildningen med patriotism som kärnan, idealutbildning med temat för Kinesiska drömmar och innovativ andlig utbildning, demokratisk juridisk utbildning och vetenskaplig anda.
(2) Att hitta och använda praxis för att bevisa de effektiva kanalerna för utbildning av kärnvärdesystemet i ungdomsskolor, etablera principen om moralisk utbildningsaktivitet och ge en form av lyssnande, tala, sjunga, läsa, skriva och motion för utbildning.På skolnivå planeras en serie socialistiska kärnvärden för socialistiska kärnvärden av skolans rektorer och chef för lärardirektören, och det genomförbara innehållet som bevisas genom utbildningsaktiviteter skrivs in i en skolbaserad Lärobok- ”Rural Junior High School för att genomföra kärnvärdet för socialism i landsbygden Junior High School. Systemutbildning Practice Activity Manual”.Under ledning av principen om moralisk utbildningsaktivitet måste forskarteamet hålla kärnvärdena för socialistiska värden på viktiga dagar med viktiga dagar.
(3) Hjälp skolan att upprätta en arbetsmekanism för alla medlemmar att delta i moralisk utbildning och en ny vetenskaplig skolmekanism för moralisk utbildning.Skolan insisterar på att sätta moralisk utbildning i första handSamtidigt kräver skolan att alla fakulteter och personal deltar i utbildningsarbetet i socialismens kärnvärdesystem och bildar en situation där alla är ansvariga för utbildningen av det socialistiska kärnvärdesystemet.För att genomföra de moraliska utbildningskraven för utbildning och undervisningshantering spelar skolan berättelser och låtar av kärnvärdena för socialism på campus som sänds varje dag.
(4) Genom forskning om moraliska utbildningsämnen har lärarnas förståelse av konnotationen av socialismens kärnvärdesystem förbättrats. av musikekspert Long Shiming.
Genom forskningen uppnådde teorin och praktiken för detta projekt goda resultat och uppnådde de förväntade målen för ämnesforskningen.Många framsteg har antagits av utbildningsadministrationsavdelningen och marknadsförts och tillämpats på den stora skala: ① Skolbaserade läroböcker skriven av forskningsgruppen ”Redaktörer för utbildningsutbildningsinnehållet i landsbygden Junior High School” och ”Rural Junior High School Genom att genomföra Core Value System Education Practice School -baserade skolan ”Lärarematerial” löser förvirring av val av innehåll, kanalval och strategival av kärnvärdena för socialistiska värden i ungdomsskolan.Skolans lärobok, som kristallisationen av det praktiska erfarenheten av detta ämne, används nu fullt ut i skolan, som fullt ut uppfyller principerna för marxism i teorin -Practice -Practice, som definitivt kommer att främja moralisk utbildning som socialistiska kärnvärden På landsbygden ungdomar.Läroboken följer alltid användningen av marxismen för att vägleda moralisk utbildning, stärka elevernas ”vanliga ideal” medvetande, inspirera elevernas stridsanda med ”två ande” och använda det ”utgående konceptet för ära och skam” för att standardisera elevernas moraliska moraliska beteende.② Principen om att etablera moralisk utbildningsaktivitet i detta ämne uppfyller de utbildade människors kognitiva lagar. Du vill ha hopp om socialism.
Kärninnehåll i utbildning 6
1. Moralutbildningsinnehållssystem och dess strukturella utredning
”Moralutbildning är att utbilda moral, det vill säga internalisering av individer som medvetet inser social ideologisk och moral, eller för att främja socialiseringen av individuell ideologi i ett syfte.” Bildning, anta effektiva medel som ord, läror osv. Systemaktivitetsprocessen ”innehåller därför rikt innehåll och bildar ett komplett innehållssystem.
(1) Definition av grundläggande innehåll i moralisk utbildning
På grund av den olika förståelsen av konnotationen av moralisk utbildning har definitionen av det grundläggande innehållet i moralisk utbildning för närvarande olika förklaringar i det akademiska samfundet.Kort sagt: det är främst uppdelat i smala sinnen (liten moralisk utbildning) och bred känsla (stor moralisk utbildning).Smal Moral Education and Moral Education Synonym, tror att moralisk utbildning är utbildning om moraliskt medvetande, moraliska känslor och moraliska beteende hos moraliska utbildningsobjekt.Innehållet i moralisk utbildning i bred mening inkluderar utbildning, politisk utbildning, moralisk utbildning och utbildning om mental hälsa.1990 var tolkningen av ”utbildningsordbok -utbildningen” redigerad av Gu Mingyuan: ”Moralutbildning syftar till att bilda utbildning för utbildade utbildade människor. I socialism, inklusive ideologisk utbildning, politisk utbildning och moralisk utbildning.” är mer överenskommande med definitionen av moralisk utbildning i bred mening, det vill säga moralisk utbildning bör främst inkludera de fyra aspekterna av ideologi, politik, moral och mental hälsa.
Ideologisk utbildning är att lösa problemet med subjektiv och objektiv konsistens i moraliska utbildningsobjekt.Bland dem är WorldView -utbildning att använda avancerad ideologisk beväpnad och guidad människor ”Metodutbildning är att tillåta utbildningsmål att korrekt förstå den objektiva världen och sig själv på grundval av världsbild, frigöra tankar, pionjärföretag och hålla jämna steg med tiderna , för att bilda vetenskaplig ”politisk utbildning” politisk utbildning är främst för att lösa ställning och inställning till moraliska utbildningsobjekt i stora politiska frågor som landet, klass och socialt system, inklusive utbildning, politiska övertygelser, politiska ställningar, politiska åsikter och politiska känslor.Bland dem är politisk troutbildning kärnan, och politisk känslomässig utbildning är målet.Moralutbildning är en utbildning om beteendestandarder för moralisk utbildning, främst inklusive utbildningsutbildning, moralisk bedömning, moraliska känslor och moraliskt beteende.Psykologisk utbildning är främst utbildning för att förbättra den psykologiska kvaliteten på moraliska utbildningsobjekt. .
(2) Struktur för moralisk utbildning innehåll
Ideologisk utbildning, politisk utbildning, moralisk utbildning och psykologisk utbildning utgör det huvudsakliga innehållet i den nuvarande moraliska utbildningen. Processskillnader kan planera det moraliska utbildningssystemet till olika typer, det vill säga politisk ledande typ, ideologisk dominans, moralisk dominans typ och psykologisk ledande typ.Varje typ av struktur har sitt eget motsvarande kärninnehåll och domineras av detta kärninnehåll för att driva och påverka annat utbildningsinnehåll.Det kan sägas att dessa fyra strukturerade typer återspeglar skillnader och tendenser i innehållet i moralisk utbildning.Generellt bestäms den lämpliga typmodellen av den faktiska situationen för det moraliska utbildningsobjektet och de specifika frågorna som ska lösas.Detta kräver att vi uppmärksammar målen i processen för moralisk utbildning och undviker dogma och originalism.
För det andra standarden för optimering av system för moralisk utbildning i utbildningens innehåll
Genom den tidigare förklaringen av det moraliska utbildningsinnehållssystemet och dess strukturtyp är det inte svårt att upptäcka att kvaliteten på strukturen för moraliskt utbildningsinnehåll påverkar direkt effektiviteten i moralisk utbildning och graden av moraliska utbildningsmål.För att vetenskapligt genomföra moralisk utbildning, effektivt inse målen för moralisk utbildning och spela den bästa funktionen av moralisk utbildning, måste vi kontinuerligt optimera innehållsstrukturen i moralisk utbildning.Författaren anser att optimering av moralisk utbildningsinnehållsarkitektur bör huvudsakligen följa följande principer:
(1) Kärnprincip
Den så kallade kärnprincipen är att lyfta fram ett kärninnehåll i arrangemanget av strukturen i innehållet i det moraliska utbildningsinnehållet.Bestämningen av kärninnehållet är nyckeln till att uppnå målet om moralisk utbildning och effektiviteten i moralisk utbildning.Det som måste förklaras här är att kärninnehållet i moralisk utbildning inte är att ignorera den rimliga rollen för annat innehåll i moralisk utbildning, utan att organiskt kombinera annat moraliskt utbildningsinnehåll med kärninnehåll för att uppnå målet om moralisk utbildning tillsammans.
(2) Systemprinciper
Optimeringen av moralisk utbildningsinnehållsarkitektur måste vara bra på att förbättra sitt innehållssystem samtidigt som det betonar kärninnehållet och strävar efter att förbättra den totala effekten av moralisk utbildning.Systemprincipen är den specifika manifestationen av detta krav, och det är också ett användbart tillägg till kärnprinciperna för optimering av strukturen för moraliskt utbildningsinnehåll.Det hänvisar till genomförandet av moralisk utbildning, vi måste skilja mellan de viktigaste och sekunderna, belysa fokus och samtidigt kan vi inte ignorera hjälprollen för annat utbildningsinnehåll.Annars kommer rationaliteten och vetenskapen i det moraliska utbildningssystemet att ifrågasättas.Under de nuvarande omständigheterna, optimering av innehållsarkitekturen för moralisk utbildning är att kräva att våra moraliska utbildningsarbetare måste ha övergripande idéer. utbildning och psykologisk utbildning.
(3) Projektprinciper
Optimering av strukturen i moraliskt utbildningsinnehåll är en process, och vi måste använda ett dynamiskt perspektiv för att undersöka denna process.Genom att avslöja de rimliga faktorerna i dialektiken i Hegels filosofiska system påpekade Engels: ” -En stor tanke, det vill säga världen är inte en samling saker som är oförändrade, utan processen för processen.” får inte vara nöjda med de prestationer vi har uppnått i detta skede.
(4) Principen om öppenhet
Öppenhet är en av egenskaperna hos modern moralisk utbildning.Mänsklig moral var ursprungligen vanlig, bildandet och utvecklingen av social etik, utveckling av individuell moral och utvecklingen av moralisk utbildning kopplad till detta, utvecklingen av moralisk utbildningsteori och utvecklingen av moralisk utbildning.”Med tillkomsten av den ekonomiska globaliseringen och informationens ålder har olika nationer och länder i världen redan brutit de ursprungliga gränserna och verkligen integrerat i en organisk helhet. Det moraliska kravet för hela mänskligheten.
3. Den specifika riktningen för optimering av moralisk utbildningsinnehållsstruktur
Inställningen av optimeringsprincipen för moralisk utbildningens innehållsarkitektur indikerar riktningen för dess ultimata mål.
(1) Markera kärninnehållet i moralisk utbildning
Att lyfta fram kärninnehållet i moralisk utbildning är den specifika manifestationen av den dominerande principen att optimera strukturen i moraliskt utbildningsinnehåll.Som nämnts tidigare, även om innehållet i moralisk utbildning är färgstark, är status och funktioner för olika utbildningsinnehåll inte desamma.Bland dem är politisk utbildning den politiska utbildningsprocessen för hela moralisk utbildningsprocess
Behandling.Därför måste politisk utbildning alltid domineras vid genomförandet av moraliskt utbildning.
Den moraliska utbildningsprocessen följer den politiska utbildningen som ledning och måste alltid ta idealisk och troutbildning som kärninnehållet i moralisk utbildning och genomföra utbildning och vetenskaplig utveckling av det socialistiska kärnvärdessystemutbildning och vetenskaplig utveckling av moralisk utbildning.Socialismens kärnvärdesystem är värdet för värdesigenkänning baserat på den socialistiska ekonomin i den nya perioden. Moralutbildning.Därför, som svar på de aktuella idéerna om moralisk utbildning i det moraliska utbildningssamhället, bör vi använda ”svagheten” i ”svagheten” i dess åsikter.När man tittar på den moraliska utbildningsprocessen för länder runt om i världen idag är det inte svårt att upptäcka att även om det finns skillnader i klassen och ideologin mellan olika länder, är den politiska naturen alltid det viktigaste inslaget i olika perioder och moralisk utbildning i olika länder .Därför bestäms att behandla politisk utbildning som kärninnehållet i moralisk utbildning av dess objektiva historiska status, och det är också ett oundvikligt krav för själva moralisk utbildning.
(2) Förbättra det moraliska utbildningssystemet
Samtidigt som vi betonar politisk utbildning som kärninnehållet i moralisk utbildning, bör vi vara tillräckligt uppmärksamma på ideologisk utbildning, moralisk utbildning och psykologisk utbildning.Den förstnämnda är att återspegla de grundläggande ideologiska attributen och väsentliga funktioner för moralisk utbildning, och den senare är garantin för moralisk utbildning för att utöva den totala effekten.
Först och främst, som nämnts tidigare, bör vi betrakta innehållet i moralisk utbildning som ett organiskt system, ideologisk utbildning, politisk utbildning, moralisk utbildning och psykologisk utbildning som en organisk del av detta system.För närvarande bör moralisk utbildning anpassa sig till situationen med moraliska problem och psykologiska problem under villkoren för den socialistiska marknadsekonomin och öka ansträngningarna för moralisk utbildning och psykologisk utbildning.Detta är inte bara behovet av att lösa praktiska problem, utan också behovet av att förbättra innehållet i det moraliska utbildningssystemet.För det andra, medan vi betonar den övergripande effekten av moralisk utbildning, måste varje delsystem för moraliskt utbildningsinnehåll förbättras, det vill säga i processen för implementering av moralisk utbildning måste vi vara modiga för att bredda ideologisk utbildning, moralisk utbildning, politisk utbildning och psykologisk utbildning .
(3) Betala tillsammans vid tidpunkter och utveckla moraliskt utbildningsinnehåll
Kärninnehåll i utbildningen 7
[Nyckelord] Socialistiska kärnvärden;
Gräva i djupet och utnyttja högskolestudentens karriärplaneringsutbildning i kärnvärdena för socialism, som förlitar sig på karriärutbildning för högskolestudenter, genomför aktivt utbildningsarbetet för kärnvärdena för socialism i högskolor och universitet .
1. Karriärutbildning Kontakt av högskolestudenter med kärnvärden för socialism
Genom det tidiga stadiet av kärnvärdena för socialism och studien av högskolestudenters karriärutbildning har det visat sig att de två har fler passande poäng när det gäller innehåll och mål.
(1) Innehållet i de två är i linje.Innehållet i kärnvärdena för socialism är främst för att förespråka välstånd, demokrati, civilisation och harmoni på nationell nivå. Hängivenhet, integritet och vänskap. Utveckling som huvudlinjen ”. Därför måste de faktiska förhållandena för högskolestudenter kombinera det objektiva situationen och de faktiska behoven i det nuvarande samhället.Genom att utöva kärnvärdena för socialism måste det nuvarande samhället fortsätta att förespråka ”patriotism, engagemang, integritet och vänligt” i utbildningen av högskolestudenter.
(2) Målen för de två är fit.När det gäller mål är båda oroliga för mänskliga ideal, mänsklig andlig strävan, mänsklig värdeorientering och mänskliga moraliska normer; .
2. Det finns problem i den nuvarande karriärutbildningen för högskolestudenter
(1) Medvetenheten om planeringen är svag.Anställningsvägledning är produkten av reformen av distributionssystemet för högskolor och universitet.Men i den nuvarande miljön för högskolestudenter med ”90” har studenter aktivt tänkande, starkt självmedvetande och olika kanaler och kanaler för att få nya saker.Dessutom har vissa universitetsledare, ansvarsfulla lärare och undervisning i lärare inte tillräcklig uppmärksamhet på arbetet, och det svaga medvetandet och andra fenomen har gjort utbildning i högskolan i startsteget, och effekten av utbildning är inte uppenbar.
(2) Innehållsarrangemanget är orimligt.För närvarande är högskolor och universitet främst i junior- och senior scenen genom serien ”karriärplan” och ”sysselsättning vägledning” -serien för att genomföra anställningskarriärplanering och utbildningsinnehåll före anställning.Det teoretiska utbildningsinnehållet och junior- och äldre seniorer som håller på att komma in i samhället kommer att studera karriärplaneringsserie av kunskap under tiden.
(3) Låga den professionella lärarnas nivå.För närvarande är de flesta högskolor och universitets karriärplanering och utbildningsarbete främst lärare i anställningens vägledning och lärare i det akademiska systemet, och de flesta av dem är koncentrerade på främre rådgivare.Även om rådgivaren är lärargruppen som känner eleverna bäst, finns det några brister när det gäller karriärplaneringsteoretisk teoretisk teoretisk, personlig upplevelse och delning och regelbunden grepp.Samtidigt kräver vägledning för karriärplanering personliga tjänster, snarare än all global utbildning, så det är svårt för de nuvarande lärarna att ge eleverna specifik, kraftfull och riktad vägledning.
3. Forskning om karriärutbildningsmodell baserad på socialismens kärnvärden
Genom forskning, förstå de problem som finns i den aktuella karriärutbildningen för högskolestudenter och använda socialismens kärnvärden som vägledning.Genom att utforma det professionella utbildningsindexsystemet för högskolestudenter baserat på socialistiska kärnvärden kombineras de fyra huvudsakliga forskningsindikatorerna med de fyra huvudsakliga forskningsindikatorerna med egenskaper och relevanta krav för högskolestudenter. Av socialism.
Genom utformningen av ovanstående modell hoppas jag att under ledning av de nuvarande kärnvärdena för socialism kan högskolestudenters karriärutbildning ägna mer uppmärksamhet åt högskolestudenter och högskolepedagoger när det gäller medvetande. Arrangemang kan de vara mer rimliga och förbättrade.
referenser
[1] Zhang Yaoting.
[2] Guo Xin, Zi Shuhua, Wang Shunji.
Kärninnehåll i utbildning 8
1. Bristen på professionell etikutbildning
1. Ignorera yrkesetik i yrkesutbildningens innehåll
Det professionella etikutbildningsinnehållssystemet som leds av socialismens kärnvärden består av tre delar: professionell etisk medvetenhetsutbildning, yrkesetikstandardutbildning och utbildning av professionell etisk beteende [1].De tre är nödvändiga och viktiga innehåll i professionell etik, vilket är nödvändigt.Medveten utbildning anses vara det mest grundläggande innehållet.De två senare kan få förutsättningen för förstärkning.Professionell etikutbildning inkluderar fyra nivåer av professionell etik, professionell etik, professionell moralisk vilja och professionella moraliska övertygelser.För närvarande har mitt lands yrkesetikutbildning ignorerat rollen som medveten utbildning.Till exempel ignorerar många universitet också medveten utbildning när de erbjuder yrkesutbildningskurser och fokuserar på att utbilda standarder och beteende.Denna status quo har förstört innehållsstrukturen i yrkesetikutbildning och har minskat rollen som yrkesetisk utbildning.
2. Det finns inget sätt att bygga effektiv yrkesetikutbildning
För närvarande, för mitt land, är den viktigaste platsen för yrkesetik stora universitet.Och varje högskolans yrkesetikutbildningskurser är inställda på obligatoriska kurser.Skolan kan tillhandahålla ett jämförande system för professionell etikutbildning för de kommande studenterna.Men skolor är inte de enda platserna för yrkesetik.Till exempel är familjen också en av platserna för professionell etik.Familjeutbildning ger en förutsättning för att stärka yrkesetik.En bra familjeutbildning är faktiskt ett komplement till yrkesutbildning och kan göra ett gynnsamt sätt för professionell etisk utbildning.Dessutom är samhället och företag också viktiga platser för professionell etik.Skolor och familjer tillhandahåller främst det grundläggande innehållet i yrkesetik, och samhället och företag ger platsen för praktik och kan också kontrollera om de anställdas yrkesetik är kvalificerad.För närvarande utgör inte yrkesetikutbildning ett effektivt sätt.Antingen belyser bara skolans roll och ignorerar rollen för andra förhållanden.Antingen motsatsen.
3. I utbildning av professionell moralisk utbildning finns det ingen utbildning som återspeglar socialismens kärnvärden
Socialismens kärnvärden måste tränga in i varje bransch, och alla medborgare i vårt land måste lära sig och utöva detta värdekoncept.Och socialismens kärnvärden har en kompletterande relation med professionell etik.Emellertid är socialismens kärnvärden inte bara för att ropa slagord, utan bör återspegla deras innehåll och essens i personliga handlingar.Men inom yrkesetikutbildning har den inte helt återspeglat och använt rollen som socialistiska kärnvärden.
2. Nödvändigheten av att stärka kärnvärdena för socialism i yrkesetikutbildning
1. Socialismens kärnvärden har en marknadsföringseffekt på att stärka professionell etisk utbildning
Socialismens kärnvärden är att lösa problemen med vilken typ av land i mitt land som behöver fastställa, vilken typ av samhälle som behöver fastställas och vilken typ av medborgare som behöver utbilda [2-3].Yrkesetikutbildning är relaterad till ovanstående tre frågor.Att stärka socialismens kärnvärden spelar en viktig roll för att bilda en korrekt yrkesetik.
2. Att stärka socialismens kärnvärden är förutsättningen för en person att bli en talang
Huvudsyftet med yrkesetik är att odla en kvalificerad professionell etik.Professionella etiska standarder är ett viktigt kriterium som måste krävas innan du går med.Nyckeln till om en kapabel person kan återanvändas av ett företag är om dess yrkesetik är kvalificerad.Oavsett hur bra en person är, saknar han professionell etik och kommer inte att få möjlighet att visa sina talanger.Socialismens kärnvärden är förutsättningen för att stärka yrkesetik.Därför har socialismens kärnvärden en viktig roll för en talang.
3. Socialistiska kärnvärden ger effektiva sätt att stärka professionell etisk utbildning
Att utöva kärnvärdena för socialism kan ansluta familj, skolor, samhälle och företag.Låt familjens roll i professionell etik användas.Därför kan det konsolidera skolor för att stärka det grundläggande innehållet i professionell etik.Sociala och företag är de praktiska platserna för professionell etik.Först när personalen distribueras i samhället och företaget kan de testa sitt grepp om professionell etik och om de har blivit en professionell etikanställd.Varje länk har sin roll i professionell etik.Endast genom att stärka utbildningen av socialismens kärnvärden i yrkesetikutbildning kan den ge den effektiva utbildningskanaler.
Kärninnehåll i utbildning 9
Samtida kinesiskt samhälle befinner sig i en övergångsperiod.I allmänhet är mainstream av samtida högskolestudenters värden positiva och pragmatiska, men det finns också marginella värden som individualism, hedonism och gulddyrkan, samt upproret av traditionell moral och förlust av liv. [1]Rapporten från den 18: e nationella kongressen för Kinas kommunistparti föreslog tydligt de ”tjugo -fyra karaktärerna” av socialismens kärnvärden, det vill säga ”rik, demokratisk, civiliserad, harmonisk, frihet, jämlikhet, rättvisa, regel av lag, patriotism, engagemang, integritet, vänlighet ”, som båda är rätt Den mycket allmänna generalisering av socialismens kärnvärden är de värderingsstandarder som varje social medborgare bör odla och utöva.Som en grupp högskolestudenter som hoppas på landets och nationen kommer vi att sträva efter att förbättra effektiviteten i kärnvärdena för socialistiska socialistiska värden för högskolestudenter. Modellen är inte bara en viktig del av konstruktionen av kärnvärden för de socialistiska värdena, utan också en viktig strategi för konstruktion av social andlig kultur.
1. Konceptet och egenskaperna hos kärnvärdena för högskolestudenternas socialistiska värden
Utbildningen av högskolestudenters socialistiska kärnvärden har sitt unika koncept. Utbildningen av världsutsikt, syn på liv och värderingar [2].Dess egenskap är att: 1. Utbildningen i sig är inte bara odlingen av elevernas specifika färdigheter, utan utformningen av den andliga världen för att odla elevernas sunda personlighet och god moralisk kvalitet och har rätt värden.2. Ämnet för utbildning är inte en en -väg och motsatt utbildningsrelation, utan en tvåvägs interaktiv relation baserad på lika och ömsesidigt förtroende.3. Implementeringen av utbildning är en process för systematisk utbildning och inflytande.4. Utbildningsmetoden är inte begränsad till att införa och undervisa, utan att utöva elevernas självförmåga i form av penetration och integration.
För det andra den nuvarande utbildningsmodellen och bristerna i kärnvärdena för högskolestudenter
”Utbildningsmodellen är att förstå egenskaperna under ledning av utbildningsteori och kort sammanfatta de organisatoriska metoderna för utbildningsprocessen för val av utbildningspraxis, eller sammanfatta upplevelsen av utbildningspraxis, förstå egenskaperna för att få enskilda utbildningsmodeller för att berika Teori om utbildning. och de genomförbara praktiska aktiviteterna i den teoretiska utbildningen leder utbildningsutvecklingen av kärnvärdena för högskolestudenter.
De nuvarande utbildningsmodellerna är främst ”teoretiska inställning” och ”praktisk utbildning”.Den förstnämnda återspeglas i inrättandet av ideologisk och politisk utbildning som fokuserar på odlingen av ”två lektioner” -undervisning och odling av kärnvärden.Det senare hänvisar till att aktivt utöka utbildningen ”andra klassrummet” och ”tredje klassrummet” utanför skolan på grundval av undervisningen i ideologisk och politisk teori.Sedan implementeringen av dessa två modeller har vissa prestationer uppnåtts, men vissa uppenbara brister har dykt upp, främst manifesteras i: 1. Utbildnings positionering är felaktig.När det gäller innehåll är utbildningen av kärnvärdena för högskolestudenter annorlunda från utbildningen av värden som skiljer sig från allmän betydelse. intressen;När det gäller metoder bör utbildningsmetoden för kärnvärdena för högskolestudenter inte begränsas till traditionella former. former och underhållande.2. Enskilda utbildningsmetoder och transportörer.Från det förflutna, när man implementerar kärnvärdesutbildning, ägnas det ofta mer uppmärksamhet åt utbildningsformen och ignorerar effektiviteten i utbildningen. Ignorerar infiltrationsutbildning.Dessutom har valet av utbildningsbärare och plattformar att stelna, begränsat till flera vanliga och gamla utbildningsföretag. .3. Brist på effektiv bedömning och feedback i effekten av utbildning.Utbildningen av högskolestudenter för att utföra kärnvärden måste tillåta dem att internalisera sin ideologiska odling på grundval av att acceptera och identifiera kärnvärdena för socialism och externisera det till kärnvärden. . Problemet, och det är svårt att ytterligare korrigera och förbättra det.
3. Principen att utbildningsmodellen för socialismens kärnvärden måste följas
1. Principer för utbildningens regelbundenhet: ”Från levande intuitivt till abstrakt tänkande att öva, detta är en dialektisk strategi för att förstå sanningen och förstå objektivt och realistiskt” [4].Varje utbildning måste följa lagen om ”perceptuellt erkännande av rationell identitetspraxis”, och utbildning för utbildning för högskolestudenters socialistiska kärnvärden är inget undantag.Universitet måste förnya utbildningsbegreppet utbildning, ta huvudidén om ”kognitiv identitet och praktikvärdesorientering”, formulera en träningsplan baserad på studentorienterat, inrätta utbildningsinnehåll som överensstämmer med elevernas egenskaper och innehåller anledning, och använder flexibla undervisningsmetoder, olika utbildningsföretag för diversifiering genomför värdeutbildning, så att eleverna kan lära sig sann tro och gradvis använda socialismens kärnvärden som deras egen värdorientering och beteendestandarder.
2. Principer för utbildningsinriktad: Den ideologiska funktionen av socialismens kärnvärden är mycket stark och har uppenbara lager. Grundläggande innehåll och kärnvärden och grundläggande teorier, de flesta studenter håller med om och internaliserade kärnvärden.
3. Principen om omfattande permeabilitet.Även om kärnvärdena bara har ett fåtal siffror täcks och strålas sanningen i många aspekter av ideologisk utbildning.Utbildningen av kärnvärden måste infiltreras fullt ut i alla aspekter av högskolestudenternas campusliv och alla ideologiska och kulturella positioner för högskolor och universitet måste ockuperas av socialistiska kärnvärden.Vi måste inte bara på ett smart sätt integrera oss i den teoretiska utbildningen av ideologiska och politiska, och för att spela rollen som huvudkanalerna, bör vi också integrera andan i de relevanta kärnvärdena i alla aspekter av professionell utbildning, ge full spel till funktion av professionell utbildning och förbättra elevernas professionella odling och politisk medvetenhet.
4. Utveckla utvecklingsprincipen.Utbildning är en systematisk process som gradvis penetreras och internaliseras.Lärare måste fullt ut erkänna egenskaperna hos den nuvarande populariseringen och fragmenteringen av informationsspridning och förvandla innehållet i utbildningen till små fall, små berättelser och små stycken nära studenter för att penetrera alla aspekter av campuskulturen och omvandla uttrycklig utbildning till dolda sex Utbildning till dold.
För det fjärde, innovera kärnvärdena för högskolestudenter ”fyra dimensionella” tre -dimensionell utbildningsmodell
Högskolestudenternas kärnvärden Utbildning Utbildning måste följa kärnkonceptet för modern utbildning, hålla jämna steg med tidens egenskaper och passar elevernas egenskaper, samtidigt som man ger full spel till fördelarna med traditionell utbildning, innovativt tänkande, tar tag i Fyra viktiga delar av utbildning, vägledning, penetration och erfarenhet.
1. Förklara utbildningsmålen och fokusera på utbildningsinnehåll
Det utbildningsobjektet för kärnvärdena för högskolestudenter är unga högskolestudenter.Slutet på utbildning bör vara en stark politisk tro och en fast ideal och tro, den professionella synen på professionalism, det moraliska begreppet ärlighet och pålitlighet och den enhetliga estetiken för sanning, vänlighet, skönhet.När det gäller val av innehåll bör vi vara uppmärksamma på aktualitet och nyhet och sträva efter att berika den senaste teorin och praktiska resultaten, hotspot av nuvarande politiska hotspots och det heta fenomenet som eleverna bryr sig om utbildningen.Det rekommenderas att locka högskolestudenters uppmärksamhet på ett sätt av ”högbytes teman” och stimulera studenternas nya tänkande om utbildningsinnehåll.Specifikt återspeglas som: (1) en hög patriotism, med fasta politiska övertygelser och ideal och övertygelser.Universiteter bör anta olika metoder och metoder för att främja patriotism, genomföra multidimensionell spridning av aktuella politik, partdisciplin och viktiga händelser relaterade till internationella människors försörjning, vägleda studenter att odla patriotism på ett rimligt sätt, etablera en rationell och patriotisk uttrycksmekanism , Förbättra politikodlingen.(2) solid professionell läskunnighet, med en hög grad av professionalism och entusiasm för arbete.I den teoretiska studien eller praxis, förutom att lära elevernas professionella kunskaper och professionella färdigheter, är det nödvändigt att öka odlingen av studenternas professionalism, särskilt yrkesmedvetenhet och yrkesetik.Genomföra yrkesmässiga läskunnighet genom interaktiva utbyten, uppleva lärande och postpraktikplatser, förbättra teamets medvetenhet om högskolestudenter, odla en känsla av karriäransvar och yrkesentusiasm och förespråka den professionella andan av engagemang och engagemang.(3) Stark social moral, hög moralisk odling och beteendetik.Skolan måste rapportera fler incidenter som är fulla av positiv energi och positiv pedagogisk betydelse och aktivt vägleda problemen med sociala hotspots, hjälpa högskolestudenternas förnuft och objektivt att se sociala problem, skapa en god atmosfär av social utbildning, hjälpa högskolestudenter att etablera en stark känsla av socialt ansvar essens(4) Bra personlig moral, det finns värdefull karaktär för att behandla människor med uppriktighet och människor.Universitet bör genomföra ”odling av god” utbildning, vägleda studenter att ställa in sin kropp, ändra sina tankar och hjälpa varandra, hjälpa varandra, lära sig att ta hand om andra, vägleda människor, vägleda deras sinnen och smida framåt med ödmjukhet och hjälp.
2. Bryt igenom traditionella tänkande och innovera utbildningsmetoder
Metodiken för att genomföra utbildning av högskolestudenters kärnvärden är att bryta igenom de traditionella utbildningsmetoderna, fokusera på att penetrera utbildning och utveckling av utbildning och fokusera på effektiviteten i utbildning och strålning.
(1) Genomföra integrerad utbildning.Det rekommenderas att implementera den dubbla -drivna utbildningen av ”teori” och ”praktisk”, kombinera de två vetenskapligt, följer teoretisk utbildning som grund för utbildning, praktikutbildning som destination för utbildning, båda händerna måste greppas, båda händerna Måste vara svårt, och båda händerna måste användas.
(2) Främja inflytande utbildning.På grundval av att fullständigt förstå egenskaperna hos uttrycklig utbildning och fördelarna och nackdelarna med dold utbildning, ökar det kompletterande samarbetet mellan de två, ansträngningen av dolda utbildningsinfiltreringsfunktioner och använder riktade utbildningsaktiviteter och skapar en unik kulturell atmosfär. och miljöns inflytande, får kärnvärden utbildningen omedvetet, främjar sina egna tankar i subtiliteten och gör det möjligt för dold utbildning och uttrycklig utbildning för att uppnå bästa resultat.
(3) Implementera interaktiv utbildning.Överge den traditionella utbildningen med en väg, det vill säga lärarens obligatoriska, undervisnings- och utbildningsmetod för studenter, belyser jämställdheten mellan elever och lärare, det vill säga ”också lärare och vänner”, mobiliserar elevernas entusiasm och Initiativet att acceptera utbildning med kreativitet, genom interaktiv utbildning och fredliga kommunikationsmodeller, vägleda eleverna att lära sig självständigt, upptäcka sig själva, självutbildning och förverkliga värdeutbildning till demokratiska, erfarenhetsmässiga och aktiva omvandlingar. Aktiv Active to Initiative ”Knowledgeer”.
(4) Förbättra utbildning.Traditionell utbildning löser vanligtvis problemet med gemensamhet med grupputbildning eller universell utbildning, men eleverna är mycket olika och situationen är någonsin att byta. av utbildning.
3. Berika utbildningsbäraren och bygg flera plattformar
(1) Konsolidera den teoretiska propagandaplattformen.Å ena sidan är det nödvändigt att bilda ett starkt professionellt propagandateam, öka utbildningen av kärnvärdena för socialistiska kärnvärden för lärare och chefer och låta dem djupt förstå deras vetenskapliga konnotation och utbildningslagar. Interaktion kan i djupet svara på viktiga teorier och praktiska problem som eleverna är intresserade av, så att eleverna verkligen kan förstå de vetenskapliga och era av kärnvärden och ge teoretiskt stöd och metodvägledning för att utöva socialismens kärnvärden.Å andra sidan måste vi bygga en hälsosam campuskultur för att spela rollen som kulturella huvudpositioner.Universitet måste följa det socialistiska kärnvärdesystemet som ledande, studera studenternas faktiska behov och organiskt integrera innehållet i kärnvärden i olika campuskultur i enlighet med de praktiska behoven hos studenter, kombinera sociala aktuella hotspots, nyckel Party Building and Idrifting och viktiga rituella aktiviteter. och förbättra erkännandet av socialistiska kärnvärden.
(2) Förbättra hanteringstjänstplattformen.En av de viktiga funktionerna hos högskolor och universitet är att hantera och betjäna studenter är baserade på studenter, och socialistiska kärnvärden infiltrerar studenternas beteendehantering, levande tjänster, karriärvägledning och psykologisk vägledning, inför och löser de faktiska svårigheterna och Svårigheter i elevernas tillväxt.Samtidigt ska professionella lärare, lärarhjälpmedel och rådgivare gemensamt ta ansvar och skyldigheter att bygga ett socialistiskt kärnvärdesutbildningssystem.Professionella lärare bör organiskt kombinera professionell andningsutbildning med professionell kunskap och kompetensutbildning, noggrant utforma undervisningsinnehåll, ordna noggrant undervisningslänkar för att främja bildandet av oberoende innovationsmedvetenhet och utredningsandan hos högskolestudenter; Rådgivare bör använda statusen ”front -line personal” för att leda med exempel, påverka utbildning och vägleda högskolestudenter att självständigt förbättra deras ideologiska och moraliska nivå och dagliga beteendestandarder.
(3) Ställa in självutbildningsplattform.Utbildning är en tvåvägs interaktiv aktivitet hos lärare och lärare. Enligt egenskaperna hos de nuvarande högskolestudenterna.Universitet bör aktivt utforska elevernas självutbildningsplattform, följa den organiska kombinationen av första klass, andra klassrum och tredje klassrummet och utnyttja resurserna i och utanför skolan fullt ut i skolan för att söka olika praktiska transportörer.Samtidigt tillåter innehållet och formen av innovativ social praxis genom design och länkar, såsom social forskning, tjänande jordbruk, landsbygdsområden och vetenskaplig och teknisk propaganda Koordination och hantering och medvetet finner stöd från relevant teori för att upptäcka värdet av teori och stärka den teoretiska vägledningen av efterföljande praxis, uppnå effekten av självlärande, självförvaltning och självförbättring och förverkliga sig själv -utbildning.
(4) Innovera nätverkskommunikationsplattform.Nätverkets specialitet gör det möjligt för oss att se dess enorma roll och obegränsade potential när det gäller att sprida kärnvärdena för socialism, aktivt skapa en ny plattform för online -utbildning och skapa en ny media digital modell kommer att främja utbildningen av kärnvärden snabbare och mer effektivt.Universitet bör samordna planering ur ett nytt perspektiv, integrera resurser och aktivt bygga nya campusmedia -interaktiva plattformar.Den första är att stärka spridningen av information.Genom att studera personlighetsegenskaperna, interna behov och kulturella tendenser hos studenter, hitta den intressanta punkten för högskolestudenters intresse för kärnvärden och skapa nätverksprodukter eller informationsresurser som tillgodoser de andliga kulturerna och psykologiska behoven hos högskolestudenter.Till exempel, öppna speciella ”röda webbplatser” eller ”karakteristiska kolumner” på campus online, bygga interaktiva plattformar som Weibo, WeChat, forum och andra interaktiva plattformar och ställa in politisk tolkning, temautbildning, online -parti, nuvarande och politiska uttryck Leveranskolumner Modulen innehåller eller penetrerar de socialistiska kärnvärdena i informationen om olika och underhållande, och omplacerade de senaste dokumenten, kortrecensionsdynamik eller aktuella hotspots relaterade till kärnvärdena i tid. Studenter absorberar näring av kärnvärden när de får information.Den andra är att integrera kärnvärden i länken online.Genom att ordna vissa online -ideologiska och politiska kurser, ställa in en viss online -inlärningsuppgift, välja oberoende inlärningslänkar i en viss mening, så att eleverna kan logga in på online -inlärningshemsidan för att slutföra lärarnas inlärningsinnehåll med skolnummer och lösenord. Tids- och inlärningsförfaranden, verklig inspelning av autonomt lärande i plattformens bakgrund används för att feedback till lärare efter att ha lärt sig att övervaka och vägleda.Den tredje är att integrera övningslänken i nätverksupplevelsen.Genom online -formen av QQ -gruppen, WeChat Circle, Discussion Group, Campus BBS, etc., diskuterar lärare och studenter valet av praktiskt innehåll och metoder, såsom patriotismaktiviteter, professionella förhandsgranskningar och volontärtjänstaktiviteter. eller Real -Time Online Interactive Exchange Practice Experience och dela praktikvinster.Den fjärde är att utöka utbildningen av mobiltelefoner.Tiden och den rumsliga spännvidden för utbildningen av kärnvärden utvidgas med fördelarna med utbredd användning av mobiltelefoner och bär den med dig.Passera stora nationella policyevenemang till studenter via Online SMS -plattformen.Leverans- och övervakningscentra genom nätverksinformation ska ge exakta rykten till online rykten i tid och effektivt för att undvika fel kognition och blind lydnad hos studenter.Genom att bygga en mobil temautbildningswebbplats livlig och intressant information kan den teoretiska teoretiska om socialismens kärnvärden vara synlig och livlig, undvika att tråkiga predikningsformer och göra eleverna glada att acceptera och publicera kärnvärdeskonceptet för kärnan i kärnan värden.
4. Var uppmärksam på effektutvärderingen och etablera en utvärderingsmekanism
Konstruktionen av kärnvärdena för högskolestudenternas socialistiska värden är ett komplext systematiskt projekt.Den högkvalitativa utvärderingsmekanismen kan inte bara ge rätt grund för formulering av utbildningsinnehåll, metodval och praktiska tillämpningar, utan också bli den interna drivkraften som styrs av kärnvärdena och spela en roll i att motivera och stimulera.
(1) Ställ in flera utvärderingsämnen: Det är nödvändigt att överge praxis för en person i traditionell utbildning, följa begreppet rättvisa och rättvisa och anta en kombination av självutvärdering och hans utvärdering.Studenter, lärare, klasslärare, rådgivare och undervisningspersonal bör alla vara föremål för utvärdering. utvärderingshastighet.
(2) Upprätta en tre -dimensionell utvärderingsplan.Formuleringen av utvärderingssystem kräver både grundligt och detaljerat och operationellt, men tar också hänsyn till elevernas nivåer och skillnader i skillnaden.Upprätta en tre -dimensionell differentiell utvärderingsstandard och kan inte bedriva standardnäthet i en -sidad strävan efter standarder kan du anställa specialiserade byråer eller experter för utvärderingsstandarder och ställa in testpunkter och experimentgrupper för att kontinuerligt överväga och korrigera och korrigera och korrigera Sexualitet och förutsägbarhet för att säkerställa det vetenskapliga och rimliga utvärderingssystemet.
(3) Ställ in omfattande utvärderingsinnehåll.Genom upprättandet av speciella ämnen, organisera i djupforskning och vetenskapligt fastställa utvärderingsmålen och innehållet för att omfattande undersöka den dynamiska utvärderingen av högskolestudenternas politiska övertygelser, sociala offentliga moral, familjens dygder och personlig moral.Genom att bestämma motsvarande indikatorsystem för att specifikt lägga till nivån på prestanda, attityd och beteende, skapa en multidimensionell moralfil som högskolestudenters integritet, frivillig engagemang, vänskap och ömsesidigt hjälp, etc. och genomföra effektiv utvärdering av Den ideologiska kvaliteten för varje högskolestudent.
Kärninnehåll i utbildning 10
[Nyckelord] Utbildningsvägsutforskning av kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter
”Kinas centrala kommitté för kommunistpartiet i Kinas om konstruktion av flera huvudsakliga socialismfrågor i byggandet av ett harmoniskt socialistiskt samhälle” i sjätte plenarsessionen i sjätte centralkommittén i Kinas kommunistparti föreslog först en Historisk uppgift att bygga ett socialistiskt kärnvärdesystem och begärde att ”följa det socialistiska kärnvärdesystemet till hela processen för nationell utbildning och andlig civilisation” [1].Kärninnehållet i ideologisk och politisk utbildning i högre yrkeshögskolor är socialismens kärnvärde.Höga yrkesstudenter har sin egen specialitet.Det kan ses att utforska en väg som är lämplig för utbildningen av kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter är mycket nödvändigt och viktigt. Kommer att genomföra socialism för att genomföra socialism stora ämnen i kärnvärdessystemutbildning.
1. Regelbundenhet och specialitet i utbildningen av högre yrkesverksamhetssystemutbildning
Socialismens kärnvärdesystem är essensen i socialistiska värden.Det grundläggande innehållet i det socialistiska kärnvärdesystemet inkluderar marxism som vägleder ideologi, de gemensamma idealerna för socialism med kinesiska egenskaper, den nationella andan med patriotism som kärnan och andan i tidens reform och öppning som kärnan, socialisten ära och skam.Socialismens kärnvärdesystem är en koncentrerad manifestation av socialistiska ländernas ideologi.Högre yrkeshögskolor har det oändliga politiska ansvaret för att implementera kärnvärdesystemet för den socialistiska kärnan och är kompassen för de korrekta värdena för högre yrkesstudenter.För att utforska en väg som är lämplig för utbildningen av kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter måste vi först förstå utbildningslagarna i kärnvärdesystemet för hög yrkesstudenter och den speciella karaktären hos högre yrkesstudenter.
(1) Den grundläggande utbildningslagen i kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter
En av de två huvuduppgifterna som föreslagits av den 17: e nationella kongressen i Kinas kommunistparti för att främja kärnvärdesystemet för socialism är att effektivt integrera det socialistiska kärnvärdesystemet i hela processen för nationell utbildning och andlig civilisationskonstruktion och omvandla konstruktionen människors medvetna strävan.I processen med ideologisk och politisk utbildning är utbildningsaktiviteter uppenbarligen föremål för statusen för den utbildade ideologiska och moral och moral, därför har innehållet och metoderna för utbildningsinnehåll vara förenliga med den faktiska situationen för utbildarens ideologiska moral. gradvis sublimering av deras ideologiska och moral.Omvänt kan ideologisk och politisk utbildning separeras från verkligheten och kan inte spela sin förtjänade roll.Å andra sidan har ideologisk och politisk utbildning att förbättra nivån på ideologiska moral för de utbildade människorna. Den långsiktiga utvecklingen av den andliga världen har kontinuerligt utvecklat riktningen för sin ideologiska och dygd i det socialistiska kärnvärdesystemet.Det kan ses att utbildningsverksamheten interagerar med den utbildade ideologiska och moraliska situationen, dialektisk enhet och gemensamt främjar processen för ideologisk och politisk utbildning från enkel till komplex, från låg till avancerad till utvecklingen.
(2) de speciella egenskaperna hos högre yrkesgrupper
1. Egenskaperna hos högre yrkesgrupper
För närvarande står antalet högre yrkesstudenter för hälften av det totala antalet högskolestudenter.Från högre yrkesgrupper är följande egenskaper närvarande.För det första är studenter i allmänhet unga, de flesta är bara barn, och de är starka.Under de senaste åren har högre yrkesutbildning utvecklats snabbt och ockuperat hälften av högre utbildning och antalet högre yrkesstudenter står för hälften av antalet högskolestudenter.Under de senaste åren, när högre utbildning har gått in i populariseringsstadiet, har den allmänna college -anmälningsplanen och skalan expanderat.Den fjärde är att jag har tungt humör.Eftersom högre yrkesstudenter är på gymnasiet eller teknisk gymnasium är de inte en solid grund. studerar.
2. De ideologiska egenskaperna hos högre yrkesstudenter
Under det nuvarande inskrivningssystemet för högskolor är kvaliteten på studenter i högre yrkeshögskolor i mitt land i allmänhet inte hög, och den omfattande kvaliteten på studenter är inte idealisk.Utifrån den ideologiska situationen för högre yrkesstudenter finns följande egenskaper närvarande.
Först och främst, när det gäller ideologisk och politisk medvetenhet, är politiska idéer stabila, och de har en hög känsla av erkännande av den socialistiska vägen med kinesiska egenskaper.Högre yrkesstudenter växte upp i vårbrisen av reformer och öppnande.De flesta av de sensuella faktorerna i politiskt medvetande och politisk medvetenhet måste emellertid förbättras.
För det andra, när det gäller livsvärden, har högre yrkesstudenter en motsägelsefull sida.När det gäller livets värde visar högre yrkestudenter höga förväntningar, men när det gäller specifika åtgärder saknas det brist på förtroende och underlägsenhet.Det främsta skälet är att i det långsiktiga studien har högre yrkesstudenter en hög känsla av självigenkänning, särskilt när det gäller akademiska prestationer, och tänker att de är en förlorare och pessimistisk.
Återigen, ur ett psykologiskt perspektiv, är högre yrkestudenter benägna att paranoida och snedvridningar av personlighetsegenskaper.De flesta av de studenter som är inlagda på högre yrkeshögskolor är de sista i klassen i gymnasiet, och de flesta av dem är bara barn.När det gäller familjer åtnjöt de först mer omsorg, men med tillväxten av betyg och nedgången i betyg, hade ett betydande antal föräldrar hatjärn och stål och gradvis utlämnade dem.I skolan, under ledning av det nuvarande kommandot för högskolans ingångsundersökning, gick gymnasieelever på gymnasiet, och till och med på ungdomsskolan var det svårt att ockupera en plats i lärarens hjärta och marginaliserades.
2. Utforska utbildningsvägen i kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter
Baserat på reglerna för ideologisk och politisk utbildning för högre yrkesstudenter och specialiteten hos högre yrkesstudenter är utbildningens kärnvärdesystemutbildning för högre yrkesstudenter särskilt brådskande och nödvändig.Lärare måste starkt inse att det ideologiska och politiska arbetet för högre yrkesstudenter är en långsiktig strategisk uppgift.När det gäller ideologi upprättar det fast ”skolutbildning och utbildar människor -orienterade; moral, intellektuell och fysisk skönhet, moralisk utbildning först” [2] utbildningskoncept.
(1) Personerorienterade, respekterar studenter med hög ranking och inspirerar deras inlärningsmotivation.Det vetenskapliga utvecklingsbegreppet är en viktig strategisk idé från den nya partiets centralkommitté för utveckling av ekonomisk och social utveckling och dess kärnidéer som faller på människor -orienterade.För den dubbla karaktären hos högre yrkesstudenter när det gäller livsvärden måste alla lärare i den högre yrkeshögskolan ge förtroende, uppmuntra mer och kritisera mindre.Samtidigt är de människorsorienterade koncepten integrerade i alla aspekter av arbetet, och genom alla aspekter av undervisning, ledningslogistikstjänster etc., som bildar ett mönster av alla -staff och utbildar människor.Låt högre yrkesstudenter återfå självförtroende och värdighet i skolans studie och liv och stimulera passionen och entusiasmen för lärande och liv.För att göra detta bra måste skolans partikommitté ta ledningen, alltid ta den övergripande situationen, alla fakultetsmedlemmar deltar i sanningen och utvecklar ett folkorienterat utbildningskoncept och blir medvetet ledare för högre yrkesutveckling.
(2) Respektera och använda utbildningslagen i socialismens kärnvärdesystem.Socialistiska kärnvärdesystemutbildning är det huvudsakliga måttet på socialistisk ideologi i hela samhället.För att främja utbildningen av socialismens kärnvärdesystem får vi inte kunna gå från den sociala verkligheten och rimligen lösa lagen om ”anpassning och transcendens”.När det gäller socialismens kärnvärdesystem finns det olika nivåer av idéer och beteenden.Högre yrkesstudenter måste också baseras på sin egen verklighet.
(3) Ordna rimligt ordet innehållet i kärnvärdesystemets utbildningssystem för högre yrkesstudenter.Socialismens kärnvärdesystem erkänns vanligtvis av de flesta sociala medlemmar under en historisk period i det primära stadiet av socialismen.Varje samhälle har sin egen mainstream -ideologi och dominerande värden, och mitt land är inte heller något undantag.Bildningen av ett socialistiskt kärnvärdesvärden bland studenter på högskolor och universitet är viktiga uppgifter och innehåll i ideologisk och politisk utbildning i högskolor och universitet.Mitt land är ett socialistiskt land. av socialism med kinesiska egenskaper; ]Dessa fyra aspekter är ett organiskt system som stöder varandra.Teorin om marxism är själen. uppförandekoder.I det specifika innehållsarrangemanget måste lärarna förstå den andliga essensen i det socialistiska kärnvärdesystemet och rimligen förvandla undervisningsmaterialet till ett undervisningssystem, i kombination med verkligheten för högre yrkesstudenter, försöka ordna grunt och enkelt -förståelse undervisningsinnehåll.
(4) Välj en flexibel form av undervisning.Att döma utifrån målet att utbilda talanger i högre yrkeshögskolor är det främst att odla högkvalificerade applikationstalenter inom produktion, konstruktion, ledning och service.Utbildningen av kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter bör kombinera denna målpositionering, ta karriäridealer och professionell etikutbildning som utgångspunkt och främja utbildningen av kärnvärdesystemet från grunt till djup.Enligt skolans och elevernas verklighet kan vi anta speciell undervisning, social praktisk undervisning och den interaktiva undervisningen av lärare och studenter i kombination med speciell undervisning, social praxis undervisning, teknik och interaktiv undervisning av lärare och studenter.
(5) Skapa en miljö som bidrar till utbildningen av kärnvärdesystemet.Högre yrkeshögskolor är huvudpositionen för utbildningen i kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter.Högre yrkesstudenter är emellertid inte förseglade i högre yrkeshögskolor, och de har en bred och nära koppling till samhället, familjen och företagen. Utbildning Core Value System Utbildning kan uppnå bättre resultat.I de högre yrkeshögskolorna är det nödvändigt att bilda en campuskultur som leds av det socialistiska kärnvärdesystemet, ge full spel till funktionen att utbilda människor i samhället och studentgrupper och aktivt främja det socialistiska kärnvärdesystemet i lägenheten.I utbildningen av socialismens kärnvärdesystem måste familjen en subtil effekt på utbildningen av det socialistiska kärnvärdesystemet.Företag är enheter av högvilliga studenter och framtida arbete, i företaget, är företagskulturen för det socialistiska kärnvärdesystemet bildat i företaget.Under popularitetens era på internet är stärkande nätverksövervakning brådskande och renad nätverksmiljön, särskilt för att resolut motsätta sig de ”tre tullarna” som vulgära, vulgära och kitsch.Socialismens kärnvärdesystem är att ockupera medias favoritmedia.Utbildningen av kärnvärdesystemet för högre yrkesstudenter är en systematisk teknik måste vara vägledd. Högre yrkesstudenter är optimerad.
Referenser: